1、教育学的研究对象应是以“教育事实”为基础，在教育价值观引导下形成的“教育问题”，其目的在于探索和揭示教育活动的规律性联系，以服务于教育实践。
2、教育问题的提出标志着教育学的萌芽；教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力，教育问题的转换表明教育学研究传统和范式的变革。
3、对同一问题的不同回答就形成了不同的教育思想和教育观念及其派别。教育学研究要有“问题意识”，防止“虚假问题”的出现，不断地深化问题。
知我者,谓我心忧,不知我者谓我何求是什么意思
意思是：理解我的人，说我心中有忧愁。不能理解我的人，问我寻求什么。此诗句出自《诗经》中的《王风·黍离》。《王风·黍离》是东周都城洛邑周边地区的民歌，是一首有感于家国兴亡的诗歌。(0)人阅读时间：2022-12-10
彼岸花传说的由来 彼岸花传说的由来简介
1、传说中彼岸花是自愿落入地狱的花朵，但是众魔不同意，将彼岸花遣回，但它仍然在黄泉路上徘徊，不愿离去，众魔不忍心，因此同意让她开在黄泉路上，给刚离开凡间的灵魂一个指引与安慰。2、彼岸花有花无叶，是通往冥界唯一的花。相传，(0)人阅读时间：2022-12-10
碇怎么读 起碇的读音
1、碇，汉字，读音dìng。2、出自《三国演义》，指石锚或岸边系绳用的石墩。3、字从石，从定，定亦声。“定”意为“平息”、“静止”。“石”指石块或石礅。“石”与“定”联合起来表示“停船时沉入水底用以稳定船身的石块或系船的(0)人阅读时间：2022-12-10
儵怎么读（南海之帝为儵怎么读）
1、儵，汉字，拼音为shū，意思同“倏”。2、出处：（1）如:倏易(急速地变化);倏霍(急速的样子);倏闪(顷刻;霎那间);倏忽(一眨眼;忽然);倏尔(转眼之间);倏瞬(一瞬间)（2）“南海之帝为儵，北海之帝为忽，中央之(2)人阅读时间：2022-12-10知我者,谓我心忧,不知我者谓我何求是什么意思
意思是：理解我的人，说我心中有忧愁。不能理解我的人，问我寻求什么。此诗句出自《诗经》中的《王风·黍离》。《王风·黍离》是东周都城洛邑周边地区的民歌，是一首有感于家国兴亡的诗歌。..2022-12-10彼岸花传说的由来 彼岸花传说的由来简介
1、传说中彼岸花是自愿落入地狱的花朵，但是众魔不同意，将彼岸花遣回，但它仍然在黄泉路上徘徊，不愿离去，众魔不忍心，因此同意让她开在黄泉路上，给刚离开凡间的灵魂一个指引与安慰。2、彼岸花有花无叶，是通往冥界唯一的花。相传，..2022-12-10碇怎么读 起碇的读音
1、碇，汉字，读音dìng。2、出自《三国演义》，指石锚或岸边系绳用的石墩。3、字从石，从定，定亦声。“定”意为“平息”、“静止”。“石”指石块或石礅。“石”与“定”联合起来表示“停船时沉入水底用以稳定船身的石块或系船的..2022-12-10儵怎么读（南海之帝为儵怎么读）
1、儵，汉字，拼音为shū，意思同“倏”。2、出处：（1）如:倏易(急速地变化);倏霍(急速的样子);倏闪(顷刻;霎那间);倏忽(一眨眼;忽然);倏尔(转眼之间);倏瞬(一瞬间)（2）“南海之帝为儵，北海之帝为忽，中央之..2022-12-10
